из электронной библиотеки / 446121587650850.pdf

потребности. Проблемы межгруппового взаимодействия и социальных конфликтов. Социальная структура общества и социальное воспроизводство. Социальная мобильность как форма воспроизводства населения. Тенденции социальной мобильности и социальной дифференциации в российском обществе в современных условиях. Появление новых социальных слоев и групп.

Тема 5. Личность и ее социализация.

Человек и личность. Понятие личности в социологии. Структура личности. Типология личности. Социальные статусы и роли личности. Ролевое согласие и ролевой конфликт. Личность как деятельный субъект.

Социализация личности. Понятие «социализация» в социологии. Фазы и этапы социализации. Социальные факторы и механизмы социализации. Социальный контроль и девиация. Виды девиантного поведения личности.

Раздел 2. Прикладная социология. Методика проведения социологических исследований

Тема 6. Социальные общности и социальные группы.

Понятие социальной общности. Характерные черты социальной общности. Виды социальных общностей. Национально-этнические общности. Определение понятия «этнос». Типы этносов: племя, народность, нация. Этническая стратификация. Причины обострения межнациональных отношений. Национальные противоречия. Социология межэтнических конфликтов в Российской Федерации.

Определение понятия «социальная группа». Факторы, влияющие на формирование социальных групп. Типология социальных групп.

Молодежь как социально-демографическая группа. Предмет социологии молодежи как особой отрасли социологического знания. Цели и задачи социологии молодежи. Место молодежи в социальной структуре общества. Социологический анализ процессов социализации молодежи. Жизненное самоопределение молодежи. Общее и особенное в образе жизни основных категорий молодежи (работающая, учащаяся).

Социальная политика и молодежные проблемы. Социальное отчуждение молодежи: причины и пути преодоления. Политическое самоопределение молодежи. Молодежная субкультура. Особенности возникновения и функционирования самодеятельных объединений в молодежной среде, их характеристика, проблемы изучения.

Формы самореализации и самоутверждения молодежи. Причины и социальные корни негативных явлений в молодежной среде. Социологическое изучение девиантного (отклоняющегося) поведения молодежи. Использование социологической информации для прогнозирования поведения молодых людей.

Тема 7. Социальные институты и организации.

Понятие социального института. Основные подходы к определению социального института. Структура и типология социальных институтов. Функции социальных институтов.

Семья как социальный институт. Специфика семьи как социального института и малой группы. Анализ социальных функций семьи.

Структура и типология семьи (нуклеарная и расширенная, полная и неполная, авторитарная и демократическая). Отношения в семье (сотрудничество, паритет, соревнование, конкуренция, антагонизм). Проблемы межпоколенных отношений в семье. Анализ основных проблем семьи в российском обществе. Мотивы разводов, их социальные последствия. Факторы, влияющие на стабильность семьи. Качество брака. Удовлетворенность браком. Взаимодействие общества и семьи.

Функционирование системы образования как социального института и ее структура. Противоречия и проблемы образования на современном этапе. Социология образования, еѐ специфика и отличие в изучении проблем образования от педагогики, психологии и т.д.

Общественное мнение как институт гражданского общества. Проблемы формирования и изучения общественного мнения в современной России.

Тема 8. Культура как фактор социальных изменений.

Социологическое понимание культуры. Специфика социологического анализа культуры как социальной системы. Предмет социологии культуры. Определение культуры. Структурные компоненты культуры. Составные части и модели культуры.

Единство и разнообразие культур. Культурные универсалии. Культурная интеграция. Культурный релятивизм. Субкультуры и контркультуры.

Роль и функции культуры в познании, управлении и развитии общества. Взаимоотношение экономики, социальных отношений и культуры. Динамика культуры. Изменение характера и содержания культуры под влиянием научно-технического прогресса. Феномен "массовой культуры", оценка и перспективы развития. Некоторые аспекты духовного возрождения России и русской культуры.

Тема 9. Социальные конфликты.

Теоретические разработки проблемы социальных конфликтов. Теории конфликта (Р. Дарендорф, Л. Козер). Функции социального конфликта. Возникновение и причины социального конфликта. Основные этапы развития конфликта. Участники и движущие силы конфликта. Объект и предмет конфликта. Источники и причины конфликта. Механизм функционирования и динамика развития социального конфликта (зарождение, развитие, разрешение). Характеристика и острота конфликта. Типология социальных конфликтов и их особенности. Причины обострения противоречий в российском обществе. Управление социальным конфликтом. Последствия социального конфликта.

Тема 10. Методология и методика социологических исследований.

Программа социологического исследования как теоретическая разработка подходов, путей изучения и разрешения конкретной проблемы. Структура программы: методологический и методический разделы. Определение цели и задач в социологическом исследовании. Определение объекта и предмета исследования. Логический анализ объекта. Гипотеза в социологическом исследовании, ее научная обоснованность. Теоретическая и эмпирическая интерпретация понятий.

Методы социологических исследований. Наблюдение в социологии и его особенности. Понятие, общая характеристика и связь с другими методами социологического исследования. Разработка программы наблюдения и методов обработки результатов наблюдения.

Опрос в социологическом исследовании: его роль, достоинства и недостатки. Разновидность опросов. Специфика анкетирования как формы сбора социологической информации. Вопрос как важнейший инструмент опроса. Классификация вопросов. Интервью и его формы. Взаимодействие интервьюера и респондента в процессе интервью.

Изучение документов как метод социологического исследования. Классификация документов, их характеристика и методы анализа. Анализ документов в системе социологических методов исследования.

Эксперимент в социологии, его сущность и особенности. Классификация социологических экспериментов и основные требования к их организации. Средства измерения в эксперименте и его роль в социологическом познании.

Социометрические методы. Применение метода экспертных оценок в конкретном социологическом исследовании.

Обработка и анализ первичной социологической информации. Оформление результатов исследования, составление отчета. Использование результатов социологического исследования в сфере педагогической деятельности.

3.1. Примерный перечень вопросов и заданий для зачета

Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Социология» по направлению подготовки - 071800 - социально-культурная деятельность .

Квалификация (степень) выпускника «Бакалавр»

1.Социология как наука, еѐ предмет и задачи.

2.Программа социологического исследования, еѐ задачи и структура.

3.Методы социологических исследований.

4.Исторические условия и предпосылки возникновения социологии как науки.

5.О.Конт — основоположник науки социологии.

6.Социологические взгляды Г. Спенсера.

7.Социологические взгляды Э. Дюркгейма.

8.Социологические взгляды М. Вебера.

9.Марксистское направление в социологии.

10.Социал-дарвинистское направление в социологии.

11.Психологическое направление в социологии.

12.Эмпирическая социология США первой половины XX века.

13.Структурный функционализм как направление современной западной социологии.

14.Конфликтологическое направление в современной западной социологии.

15.Социологическая теория В. Парето.

16.Основные направления русской социологии второй половины XIX – начала XX века.

17.Социологические взгляды П.А. Сорокина.

18.Советская социология 20–80-х годов XX века.

19.Общество как система, его основные элементы.

20.Социальные институты и их место в жизни общества.

21.Социальные организации и их основные функции.

22.Социальная структура и социальная стратификация современного общества

23.Социальные изменения и социальная стабильность.

24.Личность как социальный тип. Общество и личность.

4. Образовательные технологии

Необходимость и объем занятий, проводимых в интерактивных формах по курсу «Социология» определяется:

-основной целевой установкой учебной программы,

-особенностями контингента обучающихся

-содержанием дисциплины, ее местом и ролью в учебном процессе.

Основные пути формирования компетенции связаны с использованием наиболее эффективных общедидактических методов и педагогических технологий образования.

Наиболее продуктивными в процессе формирования и развития данной компетенции являются активные групповые методы обучения, а именно дискуссионные методы: групповая дискуссия, разбор ситуаций из практики, моделирование практических ситуаций.

Оптимально приемлемыми для формирования данной компетенции являются следующие технологии:

-Технология личностно-ориентированного развивающего образования.

-Групповые технологии (разновидности: групповой опрос, дискуссия, диспут, конференция, интегрированные занятия, моделирование ситуаций и пр.).

-Технология исследовательского (проблемного) обучения.

-Технология проектного обучения.

-Технология эвристического образования (эвристическая образовательная ситуация, создание личного образовательного продукта – идеи, проблемы, гипотезы, версии, схемы, текста; ведущий методы – рефлексия, самоанализ, самооценка).

-Технология мастерских (погружение, студии, мастер-классы, проектные мастерские).

-Технология творческой деятельности. Отличительная особенность данной технологии – субъективная позиция личности. Основной метод - диалог, речевое общение равноправных партнеров. Основные черты – свободные группы, педагогика сотрудничества, сотворчества; методики коллективной работы («мозговой штурм», деловая игра, творческая дискуссия); стремление к самовыражению, самореализации (к творчеству).

Широкое использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий по дисциплине «Социология» предусматривается в соответствии с требованиями ФГОС ВО по направлению подготовки реализации компетентностного подхода. Среди таковых: деловые и ролевые игры, разбор конкретных ситуаций, психологические и иные тренинги, компьютерные симуляции и др.).

Наряду с аудиторной работой, эффективность реализации этих технологий достигается в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков обучающегося. Также в рамках учебных курсов предусматриваются мастер-классы экспертов и специалистов в данной и смежных областях знания.

№Учебно-образовательный модуль. Цели применения Темы и применяемые активные формы

5.Самостоятельная работа бакалавра

1.1.Виды самостоятельной работы бакалавра

Изучение курса «Социология» позволяет получить представление о социальном, политическом и культурном развитии современной России, уяснить основные закономерности и особенности существования общества. Эти знания студенты приобретают в значительной мере путѐм самостоятельного изучения учебного материала (36 часов). При этом студенту следует руководствоваться программой курса и методическими указаниями, облегчающими самостоятельную работу.

Изучение отдельных разделов курса рекомендуется проводить в такой последовательности:

а) ознакомление с содержанием тем по рабочей программе; б) внимательное изучение рекомендуемой специальной литературы и краткое

конспектирование прочитанного материала; в) подготовка докладов, рефератов, эссе.

В связи с тем, что в соответствии с действующим стандартом большая часть учебного времени отводится на самостоятельное изучение дисциплины, преподавателю следует уделить особое внимание правильной организации самостоятельной работы студентов, оказать помощь в ее планировании. Необходимо довести до сведения студентов информацию о наличии на кафедре корпоративных образовательных ресурсов по курсу «Социология»: учебно-методических комплексов, обзорных лекций, электронной тестовой базы, методические указания по написанию самостоятельной работы.

В соответствии с учебным планом студенты в процессе освоения курса «Социология» выполняют самостоятельную работу: готовят доклады, рефераты, эссе, написание которых является не только своеобразной формой контроля, но также формой научноисследовательской деятельности студента. Реферат, доклад и т.д. может быть выполнен как в рукописном, так и компьютерном варианте.

Помимо вышеперечисленных, в ходе самостоятельной работы студентов широко используются и такие формы:

1.Знакомство с книгообеспеченностью (основной и дополнительной литературой имеющейся в распоряжении библиотечного фонда вуза).

2.Подготовка индивидуального сообщения по теме, которая будет начитана преподавателем.

3.Исследовательская работа с первоисточниками (исторический анализ материла). 4.Выполнение индивидуального задания по теме.

5.Подготовка доклада с использованием в его содержании фактического материала, не вошедшего в лекционный состав.

6.Написание реферата по заданию преподавателя или собственному выбору.

7.Индивидуальная работа с конспектом лекции, прочитанной преподавателем, акцентируя внимание на ключевых моментах.

8.Выполнение многоуровневых тестовых заданий по отдельным темам лекций или разделам данной учебной дисциплины.

9.Написание рецензии на творческую работу студента, обучающегося в той же группе (по заданию преподавателя или собственному выбору).

10.Конспектирование текста, в ходе которого главное внимание уделяется вопросам, возникших по ходу конспектирования.

11.Составление презентации по выбранной теме.

Оценка самостоятельной работы студента:

При оценке реферата, доклада, эссе и др. учитывается:

последовательность и полнота изложения;

связь рассматриваемых положений с жизнью;

правильность обоснования тех или иных положений на основе обобщения фактического материала;

правильность определения категорий, принципов и законов истории;

степень самостоятельности соискателя в процессе работы над контрольной работой;

возможность использования положений самостоятельной работы (реферата) в дальнейшей исследовательской деятельности (для участия в студенческой научной конференции, публикации статьи или доклада, пр.).

o График самостоятельной работы обучающихся

1.2. Примерная тематика рефератов (докладов сообщений)

Вметодическом пособии по курсу «Социология» (методические документы для студентов всех специальностей и всех форм обучения) представлен список тем рефератов

идокладов с рекомендуемой литературой, приводятся контрольные вопросы для аттестации по итогам освоения дисциплины.

Учебно-практическое пособие по истории по каждой теме (Всего 10 тем) содержит «Задания. Вопросы» и «Задания. Тесты» для самостоятельной работы студентов.

Вкачестве промежуточного контроля проводятся контрольные работы по отдельным модулям.

1.Общество как «функционирующий механизм» («социальная статика»).

2.Общество как «развивающийся организм» («социальная динамика»).

3.Основные сферы (подсистемы) общества, их взаимосвязь.

4.Общество как суперсистема в теории структурного функционализма Т. Парсонса.

5.Основные признаки (характеристики) общества.

6.Общество как национально-государственное образование.

7.Общество как мировое сообщество (человечество).

8.Общество и народ (население).

9.Общество и государство.

10.Экономическая подсистема общества, ее структура и функции.

11.Социальная подсистема общества.

12.Политическая подсистема общества.

13.Духовная подсистема общества.

14.Гражданское общество и его составляющие.

15.Гражданское общество и государство.

16.Общественное мнение как важнейший институт гражданского общества.

17.Культура как социальное явление.

18.Культура и ее роль в жизни общества.

19.Социальные институты общества: понятие, сущность, типология.

20.Социальные организации и их роль в жизни общества.

6.Оценочные средства для контроля успеваемости и результатов освоения

дисциплины

7.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (модуля)

7.1.Основная литература

1.Кравченко, А.И. Социология [Текст]: учебник для бакалавров / А. И. Кравченко ; МГУ им. М. В. Ломоносова. - Москва : Проспект, 2013. - 536 с.

2.Тощенко, Ж.Т. Социология. Учебник / Ж.Т. Тощенко. - М. : Юнити-Дана, 2012. - 640

с. - (Cogito ergo sum). [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=117761

3.Немировский, В.Г. Социология : учебник / В.Г. Немировский. - М. : Проспект, 2013. - 542 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=251778

4.Фролов С.С. Общая социология: Учебник. – М.: Проспект, 2011. - 384 с.

5.Бабосов Е.М. Общая социология: учебник. – Мн.: Тетра-Системс, 2010. – 608 с.

6.Волков Ю.Г., Добреньков В.И., Нечипуренко В.Н., Попов А.В. Социология: учебник.

– М.: Гардарики, 2011. – 512 с.

7.Голенкова З.Т., Акулич М.М., Кузнецов В.Н. Общая социология: Учеб. пособие. – М.: Гардарики, 2005.

8.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. – М., 2009.

9.Желтов В.В., Желтов М.В. История западной социологии: этапы, идеи, школы: Учебное пособие для вузов. – М., 2010. – 863 с.

10.Зборовский Г.Е. История социологии: Учебник. – М.: Гардарики, 2005.

11.Зборовский Г.Е. Общая социология: Учебник. – М.: Гардарики, 2004. – 592 с.

12.История социологии: Учебник / отв. ред. Г.В. Осипов, В.П. Култыгин. – М.: Норма,

2006.

13.Социология: Основы общей теории: Учебное пособие / Под ред. Г.В. Осипова, Л.Н. Москвичева. – М.: Норма, Инфра-М, 2006. - 912 с.

14.Социология. Учебник для вузов / Под ред. В.Н. Лавриненко. – М., Юнити, 2009.

15.Тощенко Ж.Т. Социология. Общий курс. – М.: Юнити-Дана, 2010.

16.Харчева В. Основы социологии: Учебник для средних специальных учебных заведений. – М.: Логос, 2008.

7.2.Дополнительная литература

1.Агапов П.В., Афанасьев В.В. Русская социология: Учебное пособие. – М., 2010. – 351 с.

2.Афанасьев В. В. Западная социология XX века. Учебное пособие. – М., 2010. – 288 с.

3.Бабосов Е.М. Прикладная социология: Учебное пособие для студентов вузов. – Мн.: Тетра-Системс, 2001. – 496 с.

4.Багдасарьян Н.Г., Козлова М.А., Шушанян Н.Р. Социология: Учебник. – М.:

Юрайт, 2010. 588 с.

5.Волков Ю.Г. Социология: Учебник. – Ростов-н/Д, 2009. - 571 с.

6.Гречихин В.Г., Гречихина В.Л. Социологические очерки. – М., 2010.

7.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. В 3-х т. Т. 1: Методология и история. – М.: Инфра-М, 2000. – 400 с.

8.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. В 3-х т. Т. 2: Социальная структура и стратификация. – М.: Инфра-М, 2000. – 536 с.

9.Добреньков В.И., Кравченко А.И. Социология. В 3-х т. Т. 3: Социальные институты и процессы. – М.: Инфра-М, 2000. – 520 с.

10.Зборовский Г.Е., Шуклина Е.А. Прикладная социология: Учебное пособие. – М.:

Гардарики, 2004. – 176 с.

11.Кравченко А.И. История зарубежной социологии: Учебное пособие для вузов. –

М.: Культура, 2005. – 704 с.

12.Назаренко С.В. Социология: Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2009. – 496 с.

13.Немировский В.Г. Социология: Учебник. – М.: Проспект, 2010. – 544 с.

14.Общая социология: учебное пособие / под. общ. ред. А.Г. Эфендиева. – М.: Инфра-

М, 2009. – 654 с.

15.Осипова Н.Г., Афанасьев В.В. Европейская социология: Учебное пособие. – М.,

2010. – 368 с.

16.Рабочая книга социолога / под. общ. ред. Г.В. Осипова. – М., 2009.

17.Радугин А.А., Радугин К.А. Социология: Курс лекций. – М.: Центр, 2000.

18.Соколов С.В. Социология: Учебное пособие. – М.: Форум, 2008.

19.Социологический словарь / отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев – М.: Норма, Инфра-М, 2010.

20.Фролов С.С. Социология: Учебник для вузов. – М.: Гардарики, 2008. – 344 с.

21.Шафранов-Куцев Г.Ф. Социология: Курс лекций с мультимедийным сопровождением: учебное пособие. – М.: Логос, 2008. – 304 с.

7.3. Базы данных, информационно-справочные и поисковые системы

Процесс изучения дисциплины обеспечивается средствами информационнокоммуникационных технологий, поддерживающих функционирование электронной информационно-образовательной среды БГИИК, а также средствами автоматизации информационно-библиотечной деятельности АИБС «MAPK-SQL».

Процесс изучения дисциплины обеспечен следующими базами данных и информационно-справочными поисковыми системами:

–база данных библиотеки БГИИК;

–электронно-библиотечная система (ЭБС), электронно-периодическое издание, программный комплекс для организации онлайн-доступа к лицензионным материалам, размещѐнным на сайте www.biblioclub.ru «Университетская библиотека онлайн» (с индивидуальным неограниченным доступом 1000 чел.);

–электронно-библиотечная система (ЭБС) – электронная база данных, размещѐнная на Интернет-сайте по адресу www.e.lanbook.ru;

1.Федеральный фонд учебных курсов по гуманитарным и социальноэкономическим дисциплинам - http://humanities.edu.ru /

2.Каталог образовательных интернет-ресурсов - http://catalog.vlgmuk.ru/index.pl.

3.www.ecsocman.edu.ru

4.www.polis.ru

5.www.vciom.ru

6.www.fom.ru

7.www.romir.ru

8.www.auditorium.ru

9.http://www.gaudeamus.omskcity.com

8. Материально-техническое обеспечение модуля

Специализированные лекционные аудитории, оборудованные видеопроекционным оборудованием для презентаций, средствами звуковоспроизведения и экраном, помещения для проведения семинарских занятий, оборудованные учебной мебелью и компьютерами, библиотека, имеющая рабочие места для студентов, оснащенные компьютером с доступом к базам данных и сети Интернет.

Средства обеспечения освоения дисциплины

Обучающие, контролирующие, расчетные компьютерные программы (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

Диафильмы, кино- и телефильмы, мультимедиа (в соответствии с ресурсным фондом библиотеки БГИИК).

Методические рекомендации по организации изучения дисциплины

1. Методические рекомендации преподавателю

Курс «Социология» – учебная дисциплина, позволяющая обобщить, актуализировать и интегрировать социальное знание, которое студенты получили в

подготовки бакалавра – дать ему глубокие и полные знания о социальных процессах и закономерностях социального развития общества.

Программа составлена в соответствии с требованиями государственного образовательного стандарта и концепцией модернизации образования. В свою очередь программа реализовывает принцип проблемного подхода к учебной деятельности, и весь процесс изучения курса социологии представлен как активная самостоятельная познавательная деятельность студента по поиску, нахождению и усвоению научной истины.

Логика решения проблемных заданий ставит студента в положение исследователя, даѐт возможность более глубоко и основательно изучить социальные процессы и явления прошлого и настоящего. Это, несомненно, потребует от студента самостоятельности, креативности мышления, роста познавательной деятельности.